Trousse d'information et d'intervention sur l'élève TDAH au secondaire

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Quiz élève

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Quiz élève

Voici un quiz pour qu'ensemble, nous ciblons tes besoins et sachons où investir les énergies pour t'aider dans ton cheminement scolaire avec ton déficit d'attention. Imagine un mois scolaire et indique les affirmations qui te ressemblent le plus pour chacune des situations de la journée. Tu n'es pas certain, n'hésite pas à demander l'aide de l'intervenant qui t'accompagne!

Questions

Choix de réponse

Le matin, avant de partir pour l'école:

Je me sens fatigué.

Je me sens stressé.

Je me dis « Ah non! je vais encore passer une journée seul. »

Je me sens « poche ».

J'espère que je ne vais rien oublier aujourd'hui.

Oui! J'ai une belle journée aujourd'hui!

J'arrive à l'école:

J'ai faim parce que je n'ai pas déjeuné.

J'évite les gangs, je me cache.

Je me mets dans le trouble en partant.

Je fais rire de moi.

J'arrive en retard à mon cours.

Je ramasse les livres nécessaires et, avec ma gang, je me rends à mon local.

En classe, lorsque l'enseignant donne son cours:

Je suis écrasé... ou je bouge tout le temps.

Je trouve ça long et ennuyeux.

J'espère qu'on ne travaillera pas en équipe.

Je ne comprends jamais rien et je me dis que de toute façon, je vais couler.

J'ai de la difficulté à commencer le travail demandé.

Je suis intéressé, je prends des notes ou je pose des questions.

Quand il y a un travail d'équipe:

J'ai des papillons dans le ventre.

J'espère que ça ne finira pas en chicane.

Je vais être le dernier choisi.

Je ne me sens pas à ma place ou je ne suis pas capable de la prendre.

J'aimerais mieux travailler tout seul.

Super! je vais pouvoir travailler avec mon ami!

Sur l'heure du dîner:

Je n'ai pas faim.

C'est la période que j'aime le moins.

Je m'isole pour manger.

Je trouve ça plate parce que je ne sais pas quoi faire.

Je suis encore pris pour aller en récup.

Je rigole et ça passe vite.

Quand j'ai plusieurs choses à faire en même temps:

Je sens que je n'ai pas l'énergie qu'il faut.

Je me dis que je n'aurai pas le temps de faire autre chose.

Je n'ai personne pour m'aider.

Je me sens débordé.

Je ne sais pas par quoi commencer.

Je me fais une liste et je coche. Une chose à la fois et j'y arrive.

En classe, devant une difficulté:

Je ne me sens pas bien, j'ai chaud, j'ai de la difficulté à respirer, j'ai les mains moites.

Je prends les nerfs.

Je ne demande pas d'aide.

On me traite de paresseux (parce que je n'ai pas l'air de faire d'effort).

J'abandonne.

J'essaie et si ça ne fonctionne pas, je demande de l'aide.

Durant les temps libres entre les cours:

C'est un moment stressant.

Je me sens bousculé.

Je me déplace tout seul.

On me niaise.

J'ai de la misère à m'organiser.

Je placote et me prépare pour le prochain cours.

Quand quelqu'un me reprend:

Je bous en dedans.

Je me sens persécuté, on est encore sur mon dos.

Je perds la face.

J'ai l'impression que le prof ne m'aime pas.

Je perds encore plus mes moyens.

Ça me fait réfléchir.

Lorsque j'ai une communication orale à faire:

Je me sens mal (mal au coeur, mal à la tête, mal au ventre).

J'haïs ça.

J'ai peur que les autres ne me trouvent pas bon.

Je ne suis pas capable de faire ça.

J'ai peur d'oublier ou de me tromper.

J'aime ça! J'ai du plaisir et on aime ce que je fais.

Avec mes amis:

Je cherche toujours des câlins ou du tiraillage.

C'est tout le temps la chicane.

Quels amis?

Je ne sens pas que je fais vraiment partie de la gang.

Je ne sais pas comment me faire des amis.

Je rigole et je m'amuse! Je suis bien.

Quand vient le temps des devoirs:

Je suis bien trop fatigué.

Je retarde le plus possible, je me trouve des excuses.

C'est l'enfer parce que ça tourne en chicane avec mes parents.

Pourquoi les faire?? je ne serai pas meilleur de toute façon.

Je n'ai rien à faire... j'ai oublié mon cahier!

Il faut ce qu'il faut, je les fais, je ne veux pas de retard!

Lors d’un contrôle pour lequel je dois étudier:

Il faut que je bouge. Je me lève toujours, c’est difficile.

Étudier, moi? Rarement ou comme un fou ou une folle.

Je me demande toujours comment les autres s’y prennent. Je n’ose pas le demander.

L’étude, ce n’est pas ma force, je ne suis pas capable.

On dirait que je n’ai pas de mémoire, j’étudie mais le lendemain j’en ai oublié la moitié. Ça donne l'impression que je n'ai rien fait.

Je le planifie, ce n'est pas un problème.

Mise en garde: Cette grille est un outil d’auto-observation basé sur le concept des besoins rationnels de cette trousse d’intervention. Il n’est pas un outil diagnostique.

La forme masculine est utilisée pour alléger la compréhension du contenu. Il désigne toutefois autant le féminin que le masculin.

Commission scolaire des Samares