9.2. De l’enseignant(e)

Au niveau de l'évaluation :

• Rencontrer l'élève pour échanger avec lui sur ses difficultés et sa perception de la situation;
• Noter les faits en lien avec son fonctionnement dans différents contextes et ceci, échelonné sur une période de temps raisonnable (environ 2 mois). Ce délai est notamment suggéré au niveau secondaire considérant que l'élève est vu par un enseignant de 2 à 7 périodes par cycle;
• Discuter du jeune avec d'autres enseignants de l'école afin de vérifier si les observations recueillies se manifestent dans les autres cours;
• Consulter la rubrique « Mémo » du logiciel GPI afin de vérifier si des informations pertinentes y ont été notées;
• Contacter les parents pour échanger sur les comportements observés;
• Échanger avec un ou des profesionnels de l'école sur les difficultés de l'élève;
• Compléter de façon objective les grilles d'observation du comportement remises par le psychoéducateur ou le psychologue scolaire ou par le médecin.

Au niveau de l'intervention :

• S'informer sur les difficultés d'attention, agitation/impulsivité afin de bien comprendre les difficultés vécues par le jeune et de choisir les stratégies d'interventions qui pourraient être mises en place;
• Déterminer avec le jeune les difficultés à travailler, s'entendre sur les stratégies à adopter lorsque cela s'applique;
• Mettre en place des stratégies d'interventions pour soutenir l'élève dans ses besoins;
• Collaborer et maintenir un lien ave le jeune et ses parents dans cette démarche;
• Participer au comité d'aide concernant l'élève et au plan d'intervention, au besoins;
• Référer aux intervenants des Services complémentaires;
• Informer les parents et le jeune des organismes communautaires pertinents ou de sites Internet.