9.5.1. De l’orthopédagogue

Au niveau de l'évaluation :

• Noter les comportements de l’élève en situation d’apprentissage (attitudes, organisation, impulsivité, attention);
• Au besoin, faire l’évaluation des difficultés d’apprentissage du jeune et leurs impacts;
• Échanger avec les enseignants sur les difficultés.

Au niveau de l'intervention :

• Suggérer à l’enseignant des pistes d’interventions et des outils de travail;
• Travailler auprès du jeune pour lui enseigner des stratégies cognitives (mémoire de travail, organisation, lecture);
• Participer au plan d’intervention en contribuant à la recherche de moyens et en expliquant les impacts sur les apprentissages;
• Référer au psychologue, psychoéducateur, éducateur et/ou conseiller d’orientation, s’il y a lieu;
• Participer à la démystification et à l’explication du trouble déficitaire de l’attention et l’hyperactivité et en favoriser une meilleure compréhension auprès du personnel scolaire;
• Informer les parents et le jeune des organismes communautaires pertinents ou de sites Internet.