9.5.4. Du psychoéducateur

Au niveau de l'évaluation :

• À partir des observations dans les différents contextes de vie de l’élève (classe, périodes libres, heure du dîner, etc.), décrire les comportements associés et en faire, s’il y a lieu, une analyse systémique;
• Administrer des tests standardisés ;
• Recueillir des informations auprès des enseignants et des différents intervenants;
• Voir avec le jeune les besoins non-comblés;
• Collaborer avec le psychologue à l’élaboration de l’hypothèse.

Au niveau de l'intervention :

• Contribuer à la mise en place de stratégies d’interventions pour soutenir l’élève dans ses difficultés;
• Participer au plan d’intervention en aidant à cibler où l’on doit prioriser les interventions en considérant les contextes de vie où l’élève est le plus handicapé et en contribuant à la recherche de moyens;
• Assurer auprès du jeune le suivi des stratégies proposées (moyens);
• Participer à la démystification et à l’explication du trouble déficitaire de l’attention et l’hyperactivité et en favoriser une meilleure compréhension auprès du personnel scolaire;
• Référer à l’orthopédagogue, psychologue et/ou conseiller d’orientation, s’il y a lieu;
• Informer les parents et le jeune des organismes communautaires pertinents ou de sites Internet.